在二胡学习过程中，同学们经常会出现以下两种情况：一种是学生眼睛始终盯着乐谱，不看谱就拉不下去；另一种是学生眼睛始终看着二胡，一看谱就拉错。
比较这两类学生后发现：
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两种学生
第一类学生学习新作品时，看谱速度快，演奏较流畅。在练习过程中，由于长期依赖乐谱，没有尝试背谱，致使手型较差，演奏缺乏表现力；
第二类学生学习新作品时，看谱速度慢，连贯性差。在练习过程中，由于长期采用背谱的方法，致使演奏中错音、错节奏的现象较严重，思维容易中断，一旦造成停顿，不知从何处衔接。
这两类问题的出现在一定程度上带有普遍性，也是学生在学习二胡的过程中经常感到困惑的问题。其实在学习二胡作品的不同阶段，看谱、背谱的侧重点应有所不同，看谱、背谱应相互结合，交替进行。
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学习新作品阶段
这一阶段以看谱为主，主要任务是读谱，在大脑中初步形成一个完整的作品形象。
拿到一首新作品后，可分三步走：
一、熟悉一下这首作品的调式音阶、琶音、和弦的音区位置;
二、仔细阅读乐谱，看清调号、拍号、音高、节奏、奏法、句法、指法、力度记号、速度记号、表情术语等;
三、看谱慢速视奏。
在学习新作品阶段要注意以下几个问题：
眼看乐谱，少看琴和手：看谱的过程是眼脑手耳并用、协调的过程。这个过程中，需要学生注意力高度集中，根据准确的音程指距感、和弦把位感、不同音符的距离与相应的不同弦距离的对应关系，手指作出习惯性的条件反射，仅凭感觉就能找到音的位置。
学生应学会根据前一音手指在琴弦上的位置寻找后一音的位置，手千万不要在琴弦上无目的地来回移动。当然，遇到远距离跳跃或自己感到没有把握的地方可以用眼睛的余光扫视琴弦，但切忌长时间低头看琴弦和手，要学会用大脑和耳朵指挥手。
设计合理而固定的指法：采用合理的指法，会减少技术上的许多困难。设计好合理的指法后，还要固定下来，如果每次练习时的指法都不相同，演奏随时会发生“故障”，导致中断。这样学生在经过长时间的练习后会产生正确的条件反射，从而为熟练地演奏作品奠定基础。
培养“边拉边听”的习惯：在看谱练琴阶段，要培养学生运用耳朵的听觉检验手的准确性。边拉边听，时间长了，耳朵自然就会分辨出错音、错节奏，以及判断自己演奏的音色是否符合作品的要求。
因此，学生在看谱练琴的过程中，要用耳朵仔细倾听音符、节奏是否正确，拉出的音色是否美，声部是否清晰。通过用耳朵去验证，不断建立声音概念，积累音乐感觉方面的体会，从而自我调整演奏动作，减少错音、错节奏出现的概率。
看谱与唱谱相结合：在看谱练琴的过程中，学生一边看、一边唱、一边拉，眼、脑、手、耳、嘴并用，不仅能训练学生多种感官的协调性，集中学生的注意力，而且能帮助学生记忆乐谱，提高学生的听力和视唱水平
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演奏熟练阶段
一些学生记忆力强，新谱看几遍，练几天，就已经可以背出来了。于是在往后的练习过程中，凭着初步记忆，低头看着琴弦和手进行演奏，结果是演奏经常出错，不能完整从容地表达乐曲。因此，这一阶段可采用看谱为主、尝试背谱的方法。
在演奏熟练阶段要注意以下几个问题：
看谱为主，尝试背谱：这一阶段仍应以看谱为主，即便初步背出来，也要看谱演奏，尽可能少看手，以便熟练手在琴弦上的位置。有些作品找到规律后，通过多次的练习，不知不觉就背出来了，根本不用刻意去背谱。
而有些作品的某一乐句或某一乐段很难找到规律，因而影响了演奏的流畅性，这时学生就得用心地背一背谱。较有难度的地方,速度比较快的作品,音符较多的地方,看谱来不及的地方,不妨把它背下来。
看谱要有提前量：我们看谱演奏一首新的二胡作品时，眼睛一定要走在手指之前，至少提前一拍或一小节向后看谱。这是由于做具体的每一个动作的时间比视觉把信息反馈给大脑的过程要慢，因此学生手指在奏前一拍或前一小节的音时，眼睛应转向后一拍或后一小节的音。眼睛的这种“超前意识”，对演奏的流畅性来说是至关重要的。
养成连贯演奏的习惯：在反复练习的过程中，由于学生注意力的短暂分散、演奏技术上存在缺陷或心理素质不够好等原因，会出现一些大大小小的问题，这时千万不要中断，要尽力让音乐主体保持行进和运动的状态，以后面的良好演奏来弥补前面的失误，使演奏完整流畅。
重视困难片段的突破练习：每一首作品都有技术难点，学生在练习过程中应采取“各个击破”的方法，集中精力、集中时间，反复练习，打“歼灭战”。同时应采取分合交替(包括分句练习、分段练习、分手练习和分声部练习)、快慢交替(包括以多种不同的速度进行练习)、零整交替的方法，突破技术难点，练习中切忌每一遍从头至尾进行演奏。
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