欧阳海学校《义务教育阶段英语课堂小组合作学习的实践研究》课题组开展小组英语记忆大比拼活动
一、实验班情况
在比赛开始前，我们根据学生的英语水平，将四年级的四（1）、四（2）班，六年级的六（1）、六（3）班以及八年级（10）、（11）班为实验班，各班英语水平相当。其中四（1）班、六（1）班、八（11）班为小组合作学习实验班，各班按4—8人分成了若干小组，每个小组的成员英语水平相当。
在为期两周的学习时间里，学生们在各自的学习小组内积极背记英语词汇。比赛结束后，以小组参赛的四（1）班最后的平均分80.5分，学生的整体水平提高，较水平相当的四（2）班高了2.1分；以小组参赛的六（1）班最后的平均分为82.54分，六（3）班最后的平均分为85.16分，两班之间的差距由期末测试的差距6分缩小为2.62分；八（11）的平均分也从原来的55分提高到了58分。这个结果令人惊喜，小组合作学习的效果明显。
二、合作学习方法
1. 小组合作人员的分配要水平相当：在分组时，确保每个小组的成员英语水平大致相同，这是小组合作学习成功的关键。
2. 组内组长和督促员的选派要认真负责，执行力强：选派有领导能力和责任心的学生担任组长和督促员，他们在小组中起到关键的带头作用，并注重发挥组员之间的合作精神，学优生带动学困生，学困生促进学优生，共同进步。
3. 教师要及时督促，根据活动的进展，营造学习氛围：教师的作用至关重要，他们需要适时地引导和督促，确保活动顺利进行。
4. 教师要善于在课堂上创造小组合作学习的机会：这是教师进行教学设计时需要考虑的重要因素，教师要根据学生的学习情况，适时地设计小组合作学习活动，并对小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到小组合作学习带来的成就感，体会到合作学习的乐趣。
三、实验结果
通过本次实践活动，我们得到了许多宝贵的经验。首先，通过小组合作学习，学生们不仅提高了他们的英语应用能力，还增强了他们的团队合作精神和集体荣誉感。其次，教师也从本次实践中得到了许多教学启示，他们将更善于利用小组合作学习的方式进行教学。
四、改进建议
在接下来的课题研究中，我们进行以下几点来进一步优化小组合作学习的方式：
1. 定期开展合作学习活动：教师需要定期组织小组合作学习活动，以保持学生的参与度和兴趣。
2. 完善评价机制：建立完善的评价机制，不仅关注学生的成绩，还要关注他们在小组合作中的表现和贡献，以激励学生积极参与。
文字：黄 丹
初审：杨粒
复审：李亚平
