【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】
学校可以给教师什么？
作者，程红兵，原深圳明德实验学校创校校长，现金茂教育总校长兼教育研究院院长。老师在教育教学中，不要让他产生太多的规矩意识，很多规矩意识就把老师的思维束缚住了，让老师没有发展空间！职业倦怠、挫败感、教学规矩和自由之间难平衡、找不到实现理想的路径……这些，你在教师职业发展之路上是否遇到过？
老师校长，你觉得学校需要给教师什么样的成长环境和成长空间？学校如何才能真正激励教师、更好地呵护教师的成长呢？特级教师程红兵分享了他的看法！各位老师校长，来一起看看吧！哪句话说到了你的心坎里？因为生存。很多老师的选择都和生存有关系。这一职业有稳定的收入、稳定的时空、不需要东跑西颠。
因为喜欢。有些老师天生就喜欢孩子，跟孩子在一起就充满了乐趣，喜欢走进课堂的感觉。还有一种喜欢：老师的寒暑假。因为发展。教师这个职业可以给人带来一定的发展。在教学过程中，自身的知识不断地增长，职称慢慢地提升，职位也慢慢地提高。因为责任。对教师而言，对自己有责任，对家庭有责任，对社会也承担了一定的责任。因为信仰。有些教师因为信仰而来，他们特别热爱学生、热爱教育、热爱伟大的国家和人民。学校和社会给了教师什么？学校和社会应该给教师什么？我特别希望能给教师一点自由、一点实现理想的机会。
对于老师，理想的机会、宽松的环境就是自己的课堂能自己来做主，而不是完全按照统一的规定、按照校长的要求、按照教育局长的要求来上课。过去做老师，分到哪里、分到哪个学校，就一辈子在那个学校里当老师。但是今天允许大家选择，是个双向选择的过程，我们应该寻找志同道合者。我们应该提供给老师发展的机遇。老师走进校门，他不但要给学生提供什么，而且他还应该获得什么，他应该获得基于自己发展的机遇。哈佛大学曾经发表过一篇学术论文，标题就是：挑一个好老师比培训一个更容易。我觉得这句话说得很好，人是千差万别的，每个人的基本事实条件都是不一样的。对于学校，我们找到一个志同道合者，找到一个热爱教育、热爱学生、思维清晰、有书卷气的人，比培训更容易。我们的教师队伍来自不同的高校、不同的地域，他们文化有差异、知识结构有差异，因此他们能够组成一个有不一样思维方式冲撞的组织。把这些老师招进来以后，作为校长最重要的一点，是呵护青年老师，我不敢奢谈培训，从某种意义上来讲，我甚至觉得培训是无作用的。我们要把老师身上原有的从教的初心、原有的书卷气，原有的灵性呵护好，把它们保存下来、放到阳光下。保护老师原有的研究意识、研究能力。作为校长很重要的是能够唤起老师的创造力，能够把老师的创造激情焕发出来，用未来来召唤他们的创造。麻省理工学院的院长哥顿布朗曾经说过，要当一名老师，首先要做个预言家。因为你的教育不是为了今天，而是为学生想象不到的未来做准备。我们的未来是充满神奇的未来，是充满千变万化的未来。从这个意义上来讲，我们的教育如何满足社会对我们的期许、对我们的要求，需要老师们去研究，去想象去创造。学校应该把教师从工具人转化为目的人。我们长期以来都把老师当成实现学校意志的一个工具。当然今天还是要承担相关的工具性的任务，但是最重要的一点：我们要把老师当成目的本身。作为校长、作为校方，我们都必须把老师当作我们核心目的所在。从这个意义上来讲，我们才能激励老师们不断创造、不断发展。老师发展的地方在哪里？很重要的一点：教师的工作有他自己的实践逻辑、有他自己的实践智慧。不是听一场报告、学一个理论，就能够立竿见影地落实到教育实践当中去。教师有他的实践逻辑，老师一定是在行动当中不断反思、不断成长。行动是老师成长的唯一路径。我们要让老师们在游泳当中学会游泳、在教学当中学会教学、在课改当中学会课改、在创造当中学会创造。老师一定要从第一线，从具体的教育行为当中慢慢成长起来。教学就是老师成长的切入点。课堂教学的本质特点是什么？有一句话我们应该知道：课堂教学是有规律的自由行动。很多学校都在搞教学模式的创造。教学模式有很大的作用，它抓住了规律的特点，但是我们常常把所谓的教学模式固化了，导致我们缺乏自由！老师最重要的创造就是要有自由，假如没有自由，老师就无从创造。从现状来看，有一些地方在固化课堂。比如程序是固化的，第一步非得是创设情境导入课堂；第二步是老师应该讲多少时间，学生应该说多长时间。这种时间的固化、方式的固化都给老师带来很大的束缚。校长一定要给老师提供自由生长的空间，让老师既掌握基本的课堂教学规范，同时又能够灵活地运用、不断地创新。所有的东西，所有的科学研究都不要封闭！我们不要以为我们的研究就是放之四海而皆准的，我们的研究还应该有一定的开放度，允许老师在教学过程中去发现、去研究、去探索、去寻找。我们应该让老师知道，教学是有规律的，但教学又是自由的，在规律和自由当中老师可以赢得自身的发展。所以要给老师一定的自由，给老师一定的发展空间，相信他一定会还给我们不一样的奇迹！分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强
苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强【守望新教育】，守望真善美！帮助师生过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。
