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乡镇学校教师的五重凄苦五个诉求,有谁知晓,谁能理解,谁会理解?

发布时间：2024-05-04 04:09:12

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如今在乡镇学校教书，真的苦不堪言，来自专家的学生的家长的社会的重压，让老师们抬不起头挺不起腰累坏了身。
乡镇学校教师的五重凄苦五个诉求，有谁知晓，谁能理解，谁会理解？
一苦来自专家。
专家们教育老师不要学生留级，不要分班，不要惩罚学生，要手写教案，要按照教学环节上课，要用快乐教学法。
老师们按照专家们的教育进行教学，结果教出来的学生什么都不是，什么都不像。这时候专家们又把一切责任都推到老师们身上，弄得老师有苦说不出。
二苦来自学生。
乡镇学校的学生们在家没有父母教育，在校老师不敢教育，从小不听课不看书不作业，什么都没有学到，还养成了无所顾忌、为所欲为、横行霸道的恶习。
他们不把老师放在眼里，骂老师打老师成了家常，老师只有把他们像祖宗一样供着。老师成了的孙子，心里的憋屈无处说。
三苦来自家长。
如今无论学生发生什么事，家长都往老师身上摔。作业布置多了少了不行；老师管学生不管学生都不行。学生在学校在外面在家里出事都是老师的责任，都要告老师，问责老师。
学生顽皮捣蛋，老师批评一下惩罚一下，家长就要上告。老师成了高危职业，经常小心翼翼，胆战心惊。老师心里的恐惧不知向谁说。
四苦来自社会。
乡镇学校的学生都是筛子筛过簸箕簸过，是读书料子的都走了，不走的都是不想读书的。尽管老师们费劲九牛二虎之力，还是教不好。
老师们得不到社会的理解同情，大家都认为乡镇老师无能，人家那些老师吃香的喝辣的，骨干教师优秀老师奖状满墙，晋级升职好处占尽，乡镇教师收到的是一个个鄙视一片片骂声，心里的委屈无法说。
五苦来自学校管理者。
乡镇学校的资源本就有限，而学校管理者在分配资源时，往往更倾向于城市学校。好的师资、设备和资金都流向了城市，乡镇学校只能得到剩下的。
老师们尽管努力争取，还是无法改变这种不公平的待遇。不仅如此，学校管理者对乡镇教师的要求却丝毫不减，各种任务和指标压得他们喘不过气来。
当老师们遇到困难时，学校管理者却不能给予足够的支持和帮助，反而一味地指责和批评。
在评价和晋升方面，乡镇教师也往往处于劣势，即使他们的教学成绩并不差，也很难得到应有的认可和奖励。
乡镇教师有五个诉求，有谁知？
一求放一点好学生给他们教教，让他们有一点教书的成就感。好学生谁不会教？有本事把他们教的学生拿去教一教，教好了才算本事，所以不要把好学生都挖走了，还要批评乡镇教师。
二求给他们一点宽松的教学环境。因为他们面对的是非同一般的学生，他们需要用特别的方法，把学生教好一点，那些框框套套是教不好的，所以请给他们一点自由。
三求给他们一点权利。特别的学生必须采用特别的手段，用常规方法是无效的。所以留不留级，分不分班，包括批评惩罚权，都需要有保证，都需要有强硬的靠山。没有霹雳手段，谁都不可能把这些学生教好。
四求给他们一点理解。不要说他们教出来的学生成绩不好，任谁来教也是这个样子。但是他们虽然花尽心思来教学生，得到的还是埋怨、鄙视、威胁、处罚。他们确实累坏了身体伤透了心，只求一个理解一个同情。
五求学校管理者善待普通老师。普通老师也是学校的重要组成部分，他们同样为教育事业付出了努力。学校管理者应该给予他们更多的尊重和支持，而不是一味地强调成绩和指标。
在工作安排上，应尽量合理分配任务，避免过度劳累，学校管理者也应该关注普通老师的生活和职业发展，为他们提供更多的培训和晋升机会。
对于老师们的意见和建议，学校管理者也应该认真倾听，积极采纳，让他们感受到自己的价值和重要性。只有这样，普通老师才能更好地发挥自己的才能，为学校的发展贡献力量。
乡镇教师是天底下最累最凄苦最憋屈的群体，他们希望得到一点理解，足也！
有关乡镇学校教师面临的五重凄苦和五个诉求引发了社会的广泛关注。这些教师在教育一线默默耕耘，却承受着来自各方的巨大压力，他们的付出与困境亟待得到更多的理解和支持。

据了解，乡镇学校教师首先面临来自专家的压力。专家们对教学方法提出各种要求，然而实际教学中却出现诸多问题，教师们因此备受责难。其次，学生的行为问题也让教师们苦不堪言，他们在管理学生时如履薄冰。此外，家长的过高期望和对教师的问责也使教师们心生恐惧。最后，社会和学校管理者对乡镇教师的不理解和批评也让他们倍感委屈。

为了改变这一现状，乡镇教师们提出了五个诉求。他们渴望有好学生可教，以获得教书的成就感；希望有更宽松的教学环境，采用适合学生的特殊方法；渴求一定的权利，如留级、分班和批评惩罚权；更期待得到社会和学校管理的理解，不再因学生成绩而受到埋怨和指责。

乡镇教师是教育体系中不可或缺的一环，他们的辛勤付出应该得到充分的肯定和尊重。
我们呼吁社会各界给予他们更多的理解和支持，共同创造良好的教育环境，让每一位乡镇教师都能在工作中感受到尊重和关爱。
希望相关部门能够关注乡镇教师的困境，积极采取措施解决他们的问题，为乡镇教育事业的发展注入新的活力。
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