闲暇之际，我无意中翻读了亚瑟·克里斯托弗·本森著的《为师之道》。本森是英国著名散文家、诗人、作家和教育家，曾就读、就教于伊顿公学并曾担任校长，为他写作这本书提供了足够的灵感和素材。这本书不是纯粹的教育科学专著，而是本森及英国公学的教师从教多年的经验汇集和实用建议，包括教育工作者应有的精神和素养及对待学生的正确态度。
轻轻地合上书本，我回到课堂，带来更多的是启发、感悟和畅想。“重要的不是给予思想，而是思维”。只有思维自由了，才能够精神独立。教育亦是如此，教师的思维定势如果不转变，面对种种不合理的现象，往往会作种种徒劳的愤激或漠视，由此引发失范的行为，这样的精神是难以明亮的。
转变评价，享受思维力量。“虽然你考得还可以，但是还有人考得比你好。”读到这句话，大家都会有似曾相识的感觉，因为这是我们对有进步的学生说的常态话，提出更高的要求，让他不满足于现有的成绩，告诉他山外有山，要谦虚谨慎，要不断努力。评价的思维方式是以打压来促进提高。“你考得还可以，虽然还有人考得比你好。”把上一句的“但是”改成了“虽然”，味道就不同了。因为它强调你面对强手，能达到目前的成绩，实属可贵，与自己的以前相比，进步明显。评价的思维方式是以鼓励来促进提高。
两种不同的评价所产生的效果是不一样的，对一些情绪敏感的学生来说，“你考得还可以，虽然还有人考得比你好。”往往要比“虽然你考得还可以，但是还有人考得比你好”更能接受，更能唤起他进步的意愿。评价者注意评价角度的转变，实质就是思维的转变。华东理工大学校长、中国工程院院士钱旭红曾讲过：“在物质贫乏的年月，食物就是力量；在信息贫乏的过去，知识就是力量；而在思想贫乏的年代，思维才是力量。”
温柔以待，以致坚定信仰。作为教师，考试制度无法改变，教材无法选择，学生无法选择，但是教育过程的手段、方法、技巧以及走进学生心灵的路径、方式是可以改变或选择的。给你一个班级，作为班主任，这个班级充满生机，富有特色，尤其是对孩子富有吸引力，给孩子的未来留下温馨而富有人性的记忆；给你一个课堂，你带着学生，合作探究，春风和乐，在精骛八极、心游万仞中领略学习的快乐……在这些方面，我们还是有不少的空间。超越“总体解决”的思维，走向力所能及的微方式、微改变、微变革，以跬步之积，成万里之路，应是源于我们信仰坚定且持之以恒，温柔以待，师德所在。
换位思维，收获幸福优雅。做一个精神明亮的人。抱怨每一天重复琐碎繁重的生活，也是一种态度，而面对这种生活，换种思维，我们可以在这种生活中发现出快乐、幸福的细节，也是一种态度。我们的使命不是打破教育的现实镣铐，而是在镣铐中跳得更优雅自如一些。在与现实的教育周旋过程中，形成自己的应对和超越，就是教育的大智慧、大情怀。教之有法，教之有道，让我们从事的教育成为最让人骄傲的工作。感谢本森，感谢《为师之道》，让我们真正拥有精神明亮的全新的思维方式！
