反思·改变
教师提升自我的最好方法之一，便是勤于阅读。在谭小妹老师的带领下，我们共读了徐金国老师的《智慧语文》。书中提出“做智慧老师，教智慧语文，育智慧学生”的教学主张，强调教师要从思想、专业、方法三个方面入手，在有温度、有高度、有深度、有厚度的语文课堂中，把学生培养成有良好阅读习惯、善于思考，敢于表达的人。
书本开头的短短几页，便让我面红耳赤，字字句句都像针扎在心头一般。
停留在谋生境界的我。短短几年，我已经忘记过去兴致勃勃帮老师批改作业，励志要成为一名老师的那个小女孩了。不知道是做不完的表格材料，还是那让我恨铁不成钢的学生，抑或是难缠的不可理喻的家长？以前引以为傲的职业，现在当别人问起，我却不敢说我是老师。但如果老师自身都不热爱教育，不尊重自己，不学会在教学中找到幸福感和成就感，别人又怎会尊重你？
不爱读书、不爱写作的我。脑袋最充实的时候，是去年参加青年教师大赛时，恶补好几本教学专业书籍，阅读梳理了好多篇专业论文，背了好久新课程标准，真真是职业读书的代表人物。害怕写作文的学生，长大变成了害怕写作文的老师。最害怕被人说：你都是语文老师啦，写材料不是轻而易举吗？
不能独立解读文本的我。徐老师书中说到的“三读”，读厚教材、读进教材、读出教材，我倒是能把教材读厚，但读进教材，我真的是差得很远，拿上次青年教师比赛的成绩来说吧，演讲在我恶补教育热点的情况下，表现还不错，但是文本解读和写作的成绩真是惨不忍睹。每次备课，教材、教师用书、名师案例都必不可少，没有自己的理解，没有自己的思考。
不善“三思”的我。研读文本要深思，教学设计要精思，教学之后要反思，扪心自问，我哪一个都没做好。总说写不出论文，不知道写什么主题。现在想来，就是平常在教学时，不注重发现问题、反思问题、记录问题，懈于思考，怠于动笔，才会毫无思绪。
这样的我，在徐老师的笔下无处遁形，也正是这次阅读让我直面自己过去，开始学着反思。
改变观念，不忘初心。努力做一个有境界的智慧教师，时时回忆过去想成为教师的那份快乐，回想起成为教师的那份努力，保持那份执着与热情。把教师当职业，可能能成为称职的教师，但把教师当事业，才能成为优秀的教师。不做“差不多”的老师，要在努力前进中找到最优秀的自己。
坚持读书，坚持写作。都说21天养成一个习惯。从现在开始，跟随工作室的脚步，向谭小妹老师、刘景娟老师学习，坚持每天阅读和随笔写作，我从完成任务开始，总有一天，任务会变成习惯，习惯会变成热爱。
加强文本解读能力。徐老师在书中明确了“读进”教材的最好方式，拿到一篇课文，不看任何资料，仔细读三遍，思考文本应该写什么，究竟写了什么，为何这样写，是怎样写的，然后再对比其他资料，明确自己的解读方向是否有偏差。把每一篇文章当作阅读题来做，下次文本解读的成绩应该能有所提升了吧。
勤于反思，多做记录。学生主体不同，生成的课堂也不同，在课堂上就会有许多令人意想不到的地方，也许是惊喜，也许是惊吓，也许是困惑，也许是无奈，但这些都是教学实践中十分宝贵且独特的经验，时时记录，才能时时反思，在反思中才会有思考，才会有改进，下次写论文时，就不用犯愁了。
“知不足而奋进，望远山而前行。”在未来的日子里，我将继续迎难而上，努力成为智慧教师。
个人简介
陈喻，女，毕业于岭南师范学院汉语言文学专业，初中语文二级教师，任教以来，一直秉承扎实工作，以德育人的理念，以高度的责任心和敬业精神，用实际行动诠释着对教育事业的热爱和执着。曾获韶关市青年教师教学能力大赛二等奖，韶关市中考下水作文二等奖，撰写的论文《学海无涯，思以行远》发表在《广东教学报》。
