特别感谢来自全国各地英语老师们的宝贵意见！
发起人：吴熳
分享人： 1.吴熳 2.西安袁海刚 3.天山明月 4.鹤壁雷月 5.Big Joe 张老师 6.张兴锋 7. 木易 8. Eric Chen 9. holy ghost 10. 魏冠华 11. 曹书杰 12. Angela 13. Bowei 14. 丁玲玲 15. 朱建红 16. 赵娜 17.Miss Ni 18. 橙子园 19. Mary 20. 桂林学院李陆桂
吴熳老师提出：让学生知道你“看见”他，会起到很好的作用，要发掘他的一些喜好，我以前班上有个理科男生，不太爱学英语。有一天我发现他穿着一件衣服上写的拜仁，就问他，你是不是喜欢拜仁慕尼黑？那孩子整个人都处于激动状态，说老师你怎么知道的？我说你这个就是德语的拜仁的意思嘛？他崇拜的眼神持续了整整一个月，听课也超认真。
木易老师分享经验：面对小学生，我觉得尽可能发现孩子的优点，并放大优点表扬，一个坐姿，一个听讲的瞬间等。曾经问卷调查得到反馈，学生喜欢某位老师，就是因为这位老师表扬他们。
Eric Chen老师觉得：多夸奖学生，且夸奖的有理有据，be affectionate ，学生自会感觉到。我初一、二的数学老师，太慈爱了，我数学100分是常事，初三的是另一个老师，是学校主任，一脸严肃，从不夸奖谁，数学考多少我都不记得，我至今都讨厌那一学科。
Angela老师提出：不以成绩为衡量学生的标准，关注他们的身心健康;根据学生的特长给他们找事做，展示自己的机会；每次作业都给积极评价，鼓励的语言，粘贴，上课，周考，及时反馈;用幽默风趣的课堂氛围尽量卷入各层次孩子们。
丁玲玲老师认为：捕捉学生的微表情，学生如果不开心的话，我会跟孩子聊，帮助他/她解决问题，这样孩子可以安安心心地学习，融入班级氛围。久而久之，孩子们会把老师当作可靠的朋友，可以倾诉心声。这样良好的师生关系才可持续。
Miss Ni老师认为：关注学生，多夸夸，从生活中的小事着手。这届学生我看到他们做的好的地方可劲地夸，学生越来越喜欢跟我讲话，在学生喜欢跟我谈心的基础上该罚的罚，该说的说，学生能听进去就会成长。
西安袁海刚老师认为：跟学生私下的交谈很有用，包括我会在作业的评语中与学生交流，甚至画一个笑脸，我的宗旨是：数子十过，不如励子一长。我们从小到大，基本上获得的批评远远多于赞扬，所以反其道而行之会有效。
holy ghost老师提出：关爱每一个学生，和学生一起运动，一起爬山，一起唱歌，让学生知道你是从心底喜欢他们、爱他们。更重要的是，让学生喜欢你的课、让学生喜欢你，主要方法是用适合学生的方法，如灵活运用各种媒体、幽默风趣的语言表达、高效率的课堂教学。当学生喜欢你、喜欢你的课，良好的师生关系容易建立。
Bowei老师建议：学习方面，多用开朗孩子们做范例，多和内向孩子私下答疑解惑;生活上，多像家长一样关心孩子们的生活起居，如增减衣物，健康、情感波动。
天山明月老师认为：能够说出学生的生日；了解学生的爱好并分享教师自己的爱好；交谈时注意平等民主，愿意倾听，尊重学生的意愿的同时提出教师的专业建议；多讲老师自己的成长故事；分享一本好书，电影，歌曲等；不武断，不贴标签，不强加自己的意愿。
鹤壁雷月老师建议：不讽刺挖苦学生，尤其差生，善于观察，抓住孩子一点点进步就要往大了去夸，对孩子纪律，学习都很有效。下课偶尔和孩子打羽毛球，分享兴趣爱好，分享读的好书及心得，一起聊天，多倾听孩子的声音，送他们小礼物，让他们知道你是真心爱护他们。上课teacher下课sister。
Big Joe张老师认为：其实让学生喜欢你的一个比较重要的点在于“听他/她说完”——当然在不耽误课堂的前提下。一些学生表达欲望比较强烈，喜欢分享，只要不是那种胡乱扯皮的，我喜欢听ta说出自己的心里话。ta觉得你能懂，自然跟你就近了。
朱建红老师提出：尊重和理解是关键。老师也要尊重学生的个性、兴趣和意见，理解学生在学习中的困惑和需要。多沟通、多交流是手段。老师也要多关注学生的生活和情感状态，倾听他们的声音，给予关心和支持。建立信任是必要。老师也要公平公正地评价学生，给予他们适当的表扬和鼓励。
Mary老师认为：尊重学生，尤其是后进生，不能因为他们成绩不好就对他们另眼相看。上课多鼓励他们举手发言，并及时表扬，把他们的优点放大，让他们感觉到自己受老师重视，能被“看见”。他们若有什么困难，能够及时和他们沟通，蹲下来进入他们的内心世界，不断引导他们慢慢体验学习的成就感和获得感。亲其师，信其道，这点很重要。
来自桂林学院的李陆桂老师提出：“尊重学生”不是停留在口头上，要懂得方法，把“尊重”落到实处。对于英语老师来说，对待基础薄弱学生包容，耐烦心好就是最大的尊重。教师不能按照自己的认知水平去衡量学困生的认知水平。因此，教师在说话的方式，语气、表情上都要注意，不可让学生感觉到教师的不耐烦。这些方面，教师要锤炼自己。
张兴锋老师提出：共情！设身处地地从学生出发，不是“我觉得你应该…”，而应该是“你觉得应该…”。其实也是“大舅哥”说的那样，听学生说完、或做完、或给他们展示的平台和机会。
魏冠华老师认为：倾听共情，认同他们的感受，接纳他们的情绪，倾听他们各种各样的想法，为他们答疑解惑，尊重他们的节奏。
橙子园老师提出：在课堂上活而不乱，可以和学生就一个话题展开并联系实际社会现状，不把初中生当小孩看待，和他们一起分析问题，共同探讨，允许不同的声音出现。课下可以奖励学生喜欢的活动，射箭，密室，电影，博物馆等。让孩子们真正的开心。学生有问题不回避，耐心私下找一个轻松的环境聊透彻，尽量解开心结。
赵娜老师提出建议：共同去做一件感兴趣的事情，分享收获与喜悦。上上一届六年级毕业时，我很想说一句“教学相长”。那一届学生是我开展英语绘本阅读课题研究的一届，三年的课题研究我们在这三年里每一年都一起上一次公开课或录制一节视频课，我与他们分享我获奖的喜悦同时给他们录制绘本朗读视频参加比赛，我们共同成长。
曹书杰老师总结到：规矩之下同游戏，目标之下玩深刻，成长之下同进步。师生一起快乐成长！
