【调适新中】阅读经典名著,感悟女性力量——新城中学2023学年第二学期百师讲坛第一期

【情境创设、任务驱动、阅读策略、小组合作】

本次课程我创设了学校社团需要同学们给《简·爱》设计一个电影海报的情境，要求：结合原著、有个人风格、令人印象深刻。通过模拟真实世界中的场景，使学生能够在具体、生动的环境中学习，从而增加学习的吸引力和实用性。

接下来我设置了三个任务，通过观察优秀海报，总结优秀海拔所具备的元素，再到阅读策略的学习，完成整本书阅读，到最后，确定《简·爱》海报要素，生成海报，并完成自我评价。

任务一：观察海报，总结元素

豆瓣电影是国内最大的，关于电影描述或者评价的社区网站。通过对于《简·爱》这本小说的文体界定，我们能够锁定关键词：女性、爱情，外国。进行搜索，我们能发现同类优秀作品有《傲慢与偏见》、《爱在黎明破晓前》、《怦然心动》、《小妇人》等，我以《小妇人》为例，剖析了海报的画面构成，得出结论，海报的关键元素与小说的关键要素一致，即人物、情节、环境。

任务二：学习策略，名著阅读

第二个任务是学习阅读策略，进行整本书阅读。《简爱》一书一共四十二万字，结合学情和文本特质，我给学生推荐的阅读策略是跳读法和精读法。根据主要线索，安排阅读任务。在快速浏览中，把握名著脉络与章节。并设计表格，给学生支架，帮助他们快速梳理。

任务三：生成海报，自我评价

经过一系列的学习，学生对海报设计有所了解，我提示学生除了人物情节场景，还可以关注人物的动作，这可以加强我们对海报的印象。与此同时我还设计了一份评价量表助力学生在初稿完成之后继续修订自己的作品进行精改精修二次创作。

1. 是否激发了学生阅读外国名著的兴趣？整个导读过程的设计，我的本意是以生为本，注重关注学生的个性体验和情感体验。运用情境法，激发学生阅读名著的兴趣。通过小组合作，同学们在创作海报时都展现了极大的热情，尤其在绘画方面有特长的同学，对于自己的画作精益求精。

2. 是否懂得了简爱身上的女性力量？在对画面元素的确定中，组内同学激烈讨论，极大的提升了鉴赏水平，明白创作的原则是画面为主题服务，应思考如何表现简爱身上的谦谨、坚强和独立。

3. 是否理解阅读策略，并能在读书活动中加以运用？初中生普遍不喜欢阅读外国名著，原因之一就是外国作品中常有大段大段的环境描写及心理分析，针对此种情况，我指导学生采用略读甚至是跳读的方式阅读。精彩片段则采用精读的方式反复阅读，精心揣摩。根据学生反馈，大部分同学能在规定时间内，完成整本书的阅读，并且在自己感兴趣的地方做了大量批注。