平邑街道二小六二 卞奕杰
指导老师 刘晶晶
感激
平邑街道二小六二 卞奕杰
每次一想起那件令我无比尴尬、窘迫的事，我就想起我的语文老师，想起她对我的“出手相救”，我心中就充满了无限感激。(评：开头新颖——有点夸张哈！)
故事发生在上个星期一早上，老师走进教室，温和地说：“同学们，周末的手抄报都完成的怎么样啊？拿出来展示一下。” 于是，同学们都纷纷把自己的手抄报举了起来，当然，我也不例外。这时，老师走下了讲台，说：“请大家把手抄报放在桌面上，我检查一下，看看有没有漏网之鱼——没完成的人。”然后老师挨个检查起来。(评：叙述清晰，真实)
因为老师检查得很仔细，所以速度很慢，这时，有的同学开始感到无聊了，便开始四处张望，互相“观看”起别人的手抄报。 (评：场面描写真实)
突然，一个同学指着我的手抄报，大声喊道：“快看他的手抄报，这么难看，真搞笑，哈哈哈。” 这时，同学们便顺着他手指的方向，看了过来。顿时，整个教室哄堂大笑，戏谑声充满了整个教室。 (评：“剧情”开始，“我”“进入角色”。)
霎时间，我感到十分的窘迫，难堪，尴尬，我低下头，恨不得找个地洞钻进去藏起来。(评：真实的心理活动描写。)
老师见状走了过来，制止了笑声，拿起我的手抄报，说：“这不是画得很好吗，你们笑什么。” 霎时间教室里鸦雀无声。 老师接着说道：“这张手抄报简洁明了，结构清晰，内容充实，完成得不错。” (评：“剧情”忽然一转，老师成了“主角”，场面被“控制”。)
顿时，我的心情在老师评价完之后轻松了好多，我不再感到尴尬，而且重新抬起了头。看着老师的背影，我心中充满感激之情，同时又无比感动，谢谢老师的“出手相救”，不然，这份尴尬足以在我在心中“折磨”我好几天。(评：“细腻的心理描写”，真情自然流露)
接着我低下头，仔细看着自己的手抄报，并非同学的“慧眼不识珠”，确实是有些不堪，而老师并没有认为它难看，而且还说我完成得不错，很认真——越多看一会，心中对老师的感激之情就越增加了几分……(评：再补上“一笔”，衬托老师的“出手相救”多么重要！)
老师，谢谢您，谢谢您帮我脱离了窘境，安抚温暖了我的心。(评：“感激之情”再现，“安抚温暖”用的“妙”。)
老师的话：惊喜——之一，老师不经意的一次宽容的评价没想到竟产生了如此大的教育效果；其二，卞奕杰如此细心地捕捉写作素材能力令人称赞；其三，小作者写作能力日见提升。
——刘晶晶
