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第一轮挂钩课感触

发布时间:2024-04-25 17:21:10

  通过参与第一轮学科间挂钩课的观课活动,引发自己思考的核心问题就是:课堂的有效性问题
  导入的情境设计问题,导入不应只成为“一个匆匆而过”的片场,而应贯彻教学过程始终,可在课中处理掉,亦可在课尾处理。这就建议教师要优化自身的备课设计。
  第一:讲评课,导入一般都是学情反馈。我们要思考,教师反馈给学生什么内容有价值,怎么反馈给学生才有用?通过参与本次挂钩课活动,个人认为处理方式可采用“表彰优秀+物质奖励+感悟分享(必须结合具体典型题分享,切记空谈)+课尾再次分享感悟”模式或“探寻问题所处+表彰优秀+课尾针对同一类问题再次分享收获”模式。
  第二,新授课,很多老师采用呈现“历年高考题”考点模式。个人认为,教师必须要明确“教师课堂行为是为了谁”,假如是为了学生成长,建议教师要在历年高考题涉及的“设问”上下手,“设问”撬动的是一个人(学生)思考的方式(内容和题型两个方面)而历年考点呈现的是固化知识(本身就是你这节课要突破的重点,没必要把“依据”呈现给学生)。
  课堂谈论,尤其是一二部学生,教师万不可将讨论搞成一个必要环节。教师自问:大规模讨论的价值何在?弊端有哪些?个人认为可以压缩无效讨论时间,多通过后面抛问题方式引发现场讨论研究。
  展示与点评:最好是一个或多个人,展示内容要站在高于展示问题角度进行展示,重点将问题的破解思路呈现出来;点评绝不只是点评人自己的事,通过培训设计活动增加点评者与其他学生间的互动频率;点评者点评前要先强调坐姿与听课要求等问题,然后再开始点评。
  有效落实:最好的落实方式就是马上利用获取的思维模型解决新问题,其次默写,第三是整理。

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