HELLO SPRING
松湖一小实习总结|教学与管理
2022年12月15日星期四第四节课，汇报课结束，这意味着实习生活也接近落幕。回顾四个月以来的实习生活，不禁有些唏嘘。我们从懵懵懂懂的新手小白，在教育的路上跌跌撞撞地摸索着，披荆斩棘，到最终完成实习，开辟一条自己的路，在有限的时间里，尽可能破茧成蝶。
但实习的结束并不意味着学习的终结，反而是教育道路的开端。教育即经验改造，反思与回顾，是我们成长路上的基石，引着我们登上更高远的山峰。不断总结实习路上的经验，反思问题、纠正错误，会更有价值和意义。
01
教学篇
DREAMS COME TRUE
从这个春天开始
做出改变
不负春光，不负自己
CHANGE THE LIFE
首先是教学设计。教学设计是课堂能否顺利进行的核心，是教学准备中的重中之重。我在上完第一节课时就发现，最后一个问题，学生难以回答，举手者寥寥无几，这与其他问题的回答积极情况相差甚远。课后询问指导老师，她为我解答疑惑。老师指出我的教学设计的问题在于一个大问题内一下子涉及过多小问题。教学设计应当综合问题难度、学生学情、思考时间等要素，再去采取适合的教学方法。如果某个问题对于该年级孩子难度过大，范围过广，就应该适当拆解问题要素，通过教师语言启发、小组讨论形式，一个一个去解决。
问题也应当环环相扣、层层深入，最终指向核心要点。我与班上数学老师陈老师交谈，她以前教过初中语文，她和我说，教学问题可以紧紧围绕核心设计，在设计时，你应当想好，本节课要教什么内容，而这几个核心要点，就是本节课你要传授给学生的知识点。这要求教师具备良好的教材解读能力与教学设计能力。
其次是课堂氛围。第斯多德曾言：“教学的艺术不在于传授本领,而在于善于激励唤醒和鼓舞。”这句话放在小学语文的教学方法上再适合不过了。小学语文在讲授时，要求课堂生动形象，且注重学生参与。生动的语言是课堂教学必不可缺的调味料，活泼生动的语言能快速唤起学生的思考与注意，调动学生情绪，快速进入课堂。指导老师李老师课堂非常生动，抑扬顿挫的语调犹如演奏的音符，挥舞着手势如同演奏家的指挥棒，奏响欢快的语文课堂大乐章。我私下与学生交流时，他们不约而同地表示，李老师的课堂非常生动，是课堂的“氛围师”。
而在这种氛围中，学生都非常乐意去回答问题，我记得其中有节课上，李老师抛出一个问题，学生们金句频出，预设10分钟的问题，孩子们回答了20多分钟才抒完心中的感悟，完全出乎意料。学生的灵感思维是无穷的，教师需要通过生动的语言去启发引导，这依赖于教师良好的教学评语与课堂情绪调动。
02
管理篇
DREAMS COME TRUE
不负春光，不负自己
作为语文教师，肩以文载道、立德树人的重要使命，班主任是绕不开的身份。基本上只要是语文老师，就要做好当班主任的准备。除了课堂的管理外，更为头疼的是日常细细小小事务的处理。管理学生需要结合学生成长阶段进行，与初高中不同，小学生还处于比较稚嫩的阶段，感性思维居多，晓之以情尚可，动之以理却显得难以维系。中学时期学生会因叛逆期而情绪多变，难以管教，而小学生除了个别问题儿童外，主要难点在于活泼打闹，管理难度相较单一，但不代表很好管理。一小老师在开会中和我们说，她当然知道动之以情，晓之以理的道理，但是对于小学生，特别是中低学段的学生来说，和他们讲道理，等于白费功夫，很难真正地依靠道理去打动他们，所以批评责骂成为主要的教育方式。
在正式实习前，我也认真想过，如何去管理好班级，当时对直接简单的发火怒吼还嗤之以鼻，认为太凶会伤害到学生的心灵，但当自己真正在没有班主任的情况下管理班级才发现，凶才是最有效最直接的方法。这对于实习老师来说，或者对于新手老师来说，是一种挑战，因为新上任往往想与学生打好关系，反而因为太过宽容而缺乏学生的尊敬，所以养成严厉的品行，在学生前留下印象，是非常重要的。其次，虽然晓之以理难以起到主要的作用，但是需要讲道理才能让学生信服。必须让学生知道问题出在哪里，才能够真正改正错误。
CHANGE THE LIFE
经过数月的实习，我们的实习能力和见识都获得了不少的提高，教育教学与班级管理方面也增添了宝贵的经验，然而路漫漫其修远兮，在教育成长的道路上，我们依旧任重而道远。
— END —
图文编辑|朱凌浩
校对|林慧菁
初审|黎婉勤
复审|况小雪
终审|刘蕾
