“滴水之恩当涌泉相报”——大学生感恩教育

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三、践感恩之行

引导个体施恩实践是形成感恩品质的关键。感恩过程就是一个从“感”到“恩”的过程。其中，人的知恩、识恩之后的“感动”是初始阶段，“知恩图报”和“施恩不图报”的行为模式的是感恩教育追求的最终结果，即大学生感恩教育的终极目标就是让个体的感恩认知、感恩之情内化为感恩行为习惯，升华为自身的品质。而感恩品质的形成过程是在理性认知的基础上内含情感体验的生活实践过程。显然，只有感恩认知、情感激发是不够的，缺少实际行动的感恩只能是隔靴搔痒。大学生在学习感恩的过程中要遵循人的心理活动规律，回归实践，回归生活。当代大学生要积极参与到学校、社会的各种志愿服务活动中去，因为只有在实践中，大学生才能体验感恩实践的愉悦、获得正确的经验、砥砺坚强的意志，从而内化于心、外化于行，真正体会并践行感恩。

大学生通过一定的感恩教育内容学会知恩、感恩、报恩和施恩的传统美德，这是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，也是一种以人性唤起人性的生命教育。当代大学生的感恩教育，对提高大学生的道德修养、促进个体的自身发展、增强社会的信誉度等具有重要意义，只有这样，大学生日后融入社会才能更好的去工作和生活，从而逐渐成长为推动社会发展的综合实践型人才。