【师培采撷】学校课程实施规划的研制路径与迭代创新——成都高新新源学校举行成都市中小学领航校长培养对象主题研讨活动

在学校课程建设主题发言环节，成都高新新源学校副校长岳聪从学校课程实施规划的研制五步流程和学校案例两个方面汇报了“学校课程实施规划的研制路径与迭代创新”，重点介绍了学校依托高新区研制的“学校课程实施规划模板”，进行背景分析，问题聚焦，再到如何统筹安排。课程建设思路的调整、课程图谱的更新、课程实施中抓住关键环节的有力行动，护航新源学子成长，让生命绽放出精彩。

学生发展部副主任李丽超老师发言题目是《尚品课程建设的背景、思路和路径》。尚品课程以“立德尚善”为育人目标，通过“主题育人”、“实践育人”、“文化育人”，浸润儿童成长，致力于培养有理想信念、有责任担当、能积极参与社会、会健康生活、能自主发展的“向阳花”少年。

教学管理部副主任张悦悦老师分享了“尚学课程”迭代创新之路。尚学课程立足国家基础课程，抓住课堂主阵地，筑牢学科之基，同时，应学生需求合理开设学科拓展课程和综合课程，以不断丰富的课程形态服务学生个性化需求。小语教研组长张艳艳老师以五年级单元课程建设为例向与会来宾展示学科课程的实施。基础培根、拓展壮苗、综合花开，新源学校正在以不断丰富的尚学课程，为学生发展注入“乐学习、敢质疑、勤健身、丰才艺”的素养品质。 

科技信息部黄新月副主任汇报学校“乐创”课程建设的背景、思路和路径。以“三乐三创”为课程目标，以少年科学院为依托，从竞赛型课程走向面向全员的普及性课程，在新源的科创天地里有科学精神的锻造、有创新思维的碰撞，更有探索和实践能力的培养，新源学校正在以乐创课程为依托，努力培养适应未来发展的人才。

主题交流是对主题发言中重点问题的延伸与进一步探讨，由教师发展部副主任谭琳主持。交流的话题是“学校课程迭代中的新旧联系与重点突破”，围绕学校课程建设中的传承与创新、学校课程规划与实施的内生根基、教师队伍培养、教研组在课程建设中的作为四个方面展开。学校课程中传承的是育人使命与规范，想重点突破的是教与学的关系，努力更新对育人方式的实践性理解。一是强调素养导向的学习，即融合与实践，二是对评价标准和方式的探索。教学管理部副主任张悦悦老师讲了课程的整体设计一定要具有可选择性，要激发学生学习的内驱力，让学生找到自己喜欢的课程很关键，让不同层次的学生在课程里面得到应有的发展。杨芳校长谈到，学校建立了“四维·四层·四类·四径”教师培养模式、在校本教研上下功夫、在学为中心的课堂上深探索，助力教师成为课程建设的领跑者。小学数学教研组长杨丽举例数学组如何开展单元整体备课，体现出教研组不仅落实学校的课程实施规划，也是学校课程实施规划的主体。四川师范大学教育科学学院院长李松林教授指出，从书本育人到实践育人，从分离育人到融合育人，从养料育人到养分育人，即从知识教学转向素养教育。

在专家讲座环节，李松林教授再次对学校课程实施规划的研制路径与迭代创新问题进行指导，详细讲了为什么规划、规划什么、如何规划三个问题。提出意识上要透过以往学科教育模型创新的框架看到教育的本质，素养的特性决定了教育的规律与方法。多素养同时发展、多素养整体生成，不是割裂的，素养具有实践性、整体性、随身性，因此，倡导学校回归“实践性”“融合性”。他还提出，学科素养目标可视化，从四个维度进行分解：知道、理解、能做、品格。尝试逆向教学设计，第一步，确定素养目标；第二步，设计素养评价；细化指标，第三步，规划教学活动。最后，李教授举例说我们学过的知识过一段时间会忘记，但素养不会，强调知识的深度理解，结构化、情景化的知识才能发展为素养。

最后，高新区教育发展中心教研员、品质课程实验学校区域负责人刘建军老师总结发言。高新区以品质课程实验学校建设为突进，撬动区域课程建设。区域研制了学校课程实施规划模板、学科学期\模块\主题\项目课程纲要模板、校本特色课程纲要模板、单元课时设计模板，建构了一体化指标，是目标导向，也是评价驱动，并且通过品质课程实验学校的交流、骨干项目班等途径打造典型案例，整体加快高新区课程建设的步伐。

成都高新新源学校在课程建设中取得丰硕成果，多项课程建设成果获省市区奖项；被评为高新区首批品质课程实验学校，加入成都市智慧课程发展联盟，连续两年承办成都市课程超市菜单培训工作。今天的研讨活动更给未来的探索指明了新的生长点，学校将聚焦学生素养的发展，关注课程建设的逻辑起点，探寻育人本质，深耕课堂实践，为找到高质量育人新路径、新图景赋能，建设高质量课程体系，全面提升育人品质！