观桂婷婷老师语音课感悟——五年级英语组

     在本课伊始，桂老师以自己创编的chant为契机，不仅能拉近师生间的距离，还能引出本课主题意义When you are in a bad mood,what do you do?老师在帮助学生理解oo的发音规则基础上，通过让学生自主创编歌谣和利用binggo游戏，帮助学生更好地感知新单词，激活学生已有的背景知识，解决部分阅读障碍，为下面的阅读活动做好充分的准备。

  在读中环节，老师首先通过开展学习理解类活动，根据三个不同的场景（at home, on the road, in the swimming center），以问题为驱动，提出What things are wrong in Tim’s eyes?,引导学生找到Tim视觉中不同场景里各种消极的物品及人物；What’s wrong with them?引导学生梳理语言知识，建立知识间的关联，运用主要句型In Tim’s eyes,…is /are to…进行描述事物，理解主题意义的内涵。

   桂老师秉承在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中，坚持学思结合和学用结合。

  桂老师在处理文本时，善于挖掘绘本主题意义与联系学生实际生活，引领学生从InTim’s eyes走出 In your eye，思考故事内涵——differe people have different ideas. 教师引导学生从对文本主题意义的探究走向对个人实际生活的深度追问和反思，实现科学育人的目标。

                                   评课人：邢莹莹

      今天听了江苏省实验小学桂婷婷老师的绘本课《Tim's bad mood》，她的课有种初见乍欢，久处亦怦然的感觉。桂老师让我感受到了语言的魅力，文化的力量，教学的激情。首先，桂老师以"What do you know about me"来问，引导孩子说出含"oo"的单词，发挥了学生的想象力。接着在游戏中讲解单词，层层递进，又设计问题让孩子自己解决，训练孩子理解单词的能力，培养了他们的语言表达能力，达到了学科育人的目的。

     最后桂老师的赛课分享让我明白英语的课程教学是为了发展孩子的思维不是挑战孩子的思维，她阐述了我们在英语教学过程中如何设计学习理解类活动，应用实践活动和迁移创新的活动。一节好课就是要让学生和学习谈恋爱！最后，她说："学习优秀的观念，形成自己的观念，运用自己的观念，解释自己的概念；创造自己的概念，形成自己的理念。"让我收获颇丰！

                                         评课人:张茜