作为学生学习的的起步就是认字和写字，任何学科和非学科都是从认字开始，所以人们常说：人生聪明识字始！
带过很多学生，无论孩子的学习成绩如何，经过一段时间的练字后，每个孩子都能比刚开始来时候有进步，所以就有了实事求是夸奖孩子的理由，并且有实际的积分礼物的奖励，练字过程中明显可以看到孩子的眼睛里是有光芒的。但是也有有趣的时候，有的孩子的会带其他科目的作业的过来，当你顺口问一下某科成绩学的怎么样，回答有两种一种是积极主动回应还好，上次考试自己考的如何的好，老师是如何的有趣等等。但是问到一些某科学的不太好的孩子时候，回到的方式要么低头不语，要不直接说不喜欢某科，也不喜欢某老师的课，因为某老师总喜欢好学生，我一般不再接着往下问了，结尾总是摸着头（男孩子）鼓励孩子：我们把字写好成绩就自然上去了，孩子的表情中虽有怀疑，但是我坚定我的看法！
课堂上每个孩子的特点不一样，从性格特点到行为习惯，教授的方式也不尽相同，尽量找到孩子的学习的兴奋点，也就是情绪好的窗口期，有的孩子自带亢奋基因，而有的孩子需要前期的不断的预热才能进入到学习的窗口期，我的经验是只要孩子有在意的事情课堂就有机会调整到学习兴奋点，只要孩子情绪好，什么事情都能做好，我一直不断的在实践中运用这一方式，孩子阶段情绪脑的控制力量更强一些，需要全力调动孩子的情绪，用有趣的故事，幽默小笑话，出人预料的脑筋急转弯等等有效的方式！
学习的过程不是老师会教孩子就能会学的一厢情愿的场景，再小的孩子每次教之前我都会主动有意识的问:你看一下我们今天学的是什么内容，逐渐培养孩子的学习小主人意识，教的过程更是要不断的问符合他这个年龄阶段的问题，奥特曼，恐龙，漫威甚至当下比较流行的玩具之类的都可以充当教学的辅助手段。
成绩不错的孩子字一般不会差，但是成绩稍弱的孩子的字就会出现很大问题，学习中态度占着很大因素，而学习态度最明显的体现就是平时的书写字迹，每次看到孩子某科作业上的字迹时，其实不用问孩子成绩怎么样，孩子的字已经在告诉你他是喜欢还是讨厌这一科了，就像我们在我们喜欢人或者事情面前都会将自己最好的一面展现出去，孩子层面的喜欢是真情实感的流露，习惯某个游戏他会决不允许别人去打扰他，喜欢某个物品，他会千方百计的说这个物品有多好多好而不允许任何人去触摸甚至弄坏他。成绩弱的孩子，练字是孩子学习信心的最后一道防线，努力写好字，首先对孩子一种最快获得成就感的方式，没有哪一位老师不喜欢卷面整洁，书写漂亮的作业或试卷，哪怕成绩优秀的孩子字如果比较潦草，老师首先看到的不是题有没有做对，成绩如何，而是莫名的替孩子感到惋惜：字再写好看一些就更好了！
希望每个孩子甚至每一个大人都能写好中国的汉字，这是自信也是我们引以为豪文化遗产!
