教育，是一场润物无声的细雨，它悄然洒落在我们人生的田野，滋养着我们的心灵。在这条路上，南翔实小语文组的老师们用热爱与执着，书写着属于自己的教育故事。
《囊萤夜读》教学反思
盐城市大丰区南翔实验小学 蔡丁洁
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，而学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。教学中把指导学生朗读、熟读成诵作为本课的教学重点，通过据义定音、运用多种方法理解文言内容、在理解内容的基础上读好断句等形式突破难点。
本课职教时采用的是无课件的形式，上课前我也在思考，到底要怎么呈现板书，在询问了同年级组的老师后决定将课文搬上黑板。平时用课件都是让学生照着课件将重点知识记下来，这一次也让学生看一看老师是怎么学习文言文的，老师是如何在书上批注的，给学生直观的示范引领。
教学和预设还是有所差距的，预设时，在理解完重点词句后，我会引导学生比较文中两个“囊”的意思，教学时这个部分漏掉了，索性我就把这个放到练习中讲了。课上是有预设背诵的，不过课前通过了解，发现学生预习情况非常不好，文章都没有认真读，课上教读了好多遍还是读不好，就没有让学生在课上背诵。
“授人以鱼不如授人以渔”，我希望学生在以后的学习中，遇到文言文不要再是一味的害怕，而能积极主动的阅读思考，有意识的运用自己在课堂上学习的方法去解决难题。
《囊萤夜读》教研活动感想
盐城市大丰区南翔实验小学 陈海平
3月19日聆听了蔡老师的无课件公开课，简单的表达下个人的收获和反思。
蔡老师教授的课文是四年级下《囊萤夜读》，是一篇文言文。文言文与现代文相比，在词语和句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易。蔡老师在教学中注重指导学生文言文的读法，注重指导学生断词断句和让学生通过反复诵读的方式去理解课文里每一句话的意思。
在读通的基础上，重点认识了两个多音字，盛和数，蔡老师先让同学们组词再确定读音，总结出“据义定音”。再次读课文，并采用多种形式，学生领读、齐读等，启发学生自己回忆总结以前学习文言文的方法，由学生总结得出有借助注释法、扩词法、查字典、多朗读和请教同学等方法，再次去理解和疏通文言文，让学生掌握读懂古文的方法。在这一过程中，不仅充分的发挥了学生在课堂中的主体地位，更是锻炼了学生自主、合作、探究的能力。
提出一点小小的建议：文言文要充分发挥范读的重要性，教师范读课文作用不可小觑，老师范读，甚至可以反复朗读，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。而后指导学生文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
授人以鱼不如授人以渔，相信这节课的学习，学生在以后的学习中，会更加积极的主动思考，在学习文言文时，不再会是觉得生涩难懂，而会有意识的把自己所学运用到文言文学习中去。
《囊萤夜读》教研活动感想
盐城市大丰区南翔实验小学 苏颖
蔡老师在四年级课堂上教授的课文为《囊萤夜读》，这是一篇古文佳作。这篇课文描绘了车胤在夜晚借助萤火虫的光芒勤奋学习的故事，传达了勤奋学习、持之以恒的优良传统。在课堂上，蔡老师以她独特的教学风格，让同学们深刻感受到了这篇课文的精髓。本节课的亮点纷呈，具体表现在以下几点：
首先，教学思路清晰明了，以阅读为核心，整个教学过程从导入、阅读、理解、再次阅读到最后的崇敬之情洋溢的齐读，各个环节环环相扣，内涵逐层深化。在这整个过程中，教师巧妙地引导学生逐步深入理解课文，使学生在阅读中感受、理解、欣赏作品的文学价值，培养他们对文学的热爱和尊重。
其次，我们需要认识到，古文学习方法的细致指导是提升学生学习效果的关键。在本次课堂教学中，我们深刻感受到了蔡老师在日常教学中对学子们学习方法的总结和应用的重视。她运用各种巧妙的方法，如扩词法、联系上下文理解、查看注释等，帮助学生更好地理解古文的意义。
最后，这节课的难点突破策略令人印象深刻，特别是对于“恭”字的教学。在这里，老师巧妙地阐释了形声字的形旁表义作用以及多音字的据义定音原则。通过对这个字的深入剖析，学生们不仅掌握了字的结构和含义，还在此基础上学会了如何运用这一规律去理解和记忆其他类似的字。
例如，老师在讲解“恭”字时，首先分析了它的形旁“工”，表示字的意义与工作、劳动等相关。然后，结合“恭”字的读音和用法，老师引导学生明白了“恭”字在不同语境下的不同含义，如恭敬、恭顺等。通过这个事例，学生们学会了如何根据字的形旁和读音来推测字义，进而加深了对形声字和多音字的理解。
综上所述，这节课的教学方式寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学会了扎实的知识。
因人而异，精准施策
盐城市大丰区南翔实验小学 陈琳
作为一名工作在教育一线岗位多年的小学语文老师和班主任，我深刻地体会到教育的艰辛与喜悦。在这篇文章中，我想分享一下我对一个性格异常倔强、喜欢欺负同学的孩子的教育心得。
这个孩子名叫谦，他总是喜欢捉弄同学，甚至在课堂上公然顶撞老师。刚开始，我非常生气，觉得他毫无纪律观念，但随着时间的推移，我逐渐认识到，谦的问题并非简单地遵守纪律那么简单，他内心深处似乎有一股强烈的情绪在涌动。
为了了解谦的内心世界，我决定多关注他的日常生活，寻找教育的契机。在课余时间，我与他聊天、玩耍，试图走进他的内心。渐渐地，我发现谦其实有一颗非常敏感的心，他之所以欺负同学，是因为他在寻求关注和认可。
找到了问题的症结，我便开始尝试针对性地开展教育。首先，我加强了课堂纪律教育，让谦明白遵守纪律的重要性。同时，我鼓励他参加各种课外活动，发挥他的特长，提高他的自信心。此外，我还发动其他同学一起关心、帮助他，让他感受到集体的温暖。
经过一段时间的努力，谦的行为有了明显改善。他不再欺负同学，课堂纪律也大有好转。这让我深感欣慰，也让我认识到，每一个孩子都是独一无二的个体，教育需要因人而异，精准施策。
这段经历让我更加坚定了作为一名教育工作者的信念：用心去关爱每一个孩子，挖掘他们的潜能，为他们的成长助力。同时，我也深感教育工作的艰巨和神圣。在今后的教育教学工作中，我将继续努力，以更高的标准要求自己，为我国的教育事业贡献自己的力量。
总之，面对性格倔强、喜欢欺负同学的孩子，我们要用心去关爱他们，寻找合适的的教育方法，帮助他们走出困境。作为一名教师，我们要时刻保持教育教学的热情和责任感，为每一个孩子的健康成长助力。
给力习作指导，有效提升能力
盐城市大丰区南翔实验小学 胡坚
最近，我听了两节优秀的习作指导课，分别是韩海琨执教的《写喜欢的地方》和林海津执教的《写身边的景物》。两位老师的课各有特色，各有侧重，都能致力于学生培养学生良好的习作素养，但我更欣赏林海津老师执教的的《写身边的景物》。比较两位老师上的习作指导课，林老师的课设计更加巧妙，教者指导得法，充分鼓励学生在学习中自主、合作、探究，充分展示学生的学习成果，评议交流，共同提高，学生的参与面广，参与的积极性高。韩老师的习作指导课，执教者“导”“牵”的比较多，过多的教给学生“写作技法”，学生“放”的还不够，展示不够充分，从技术层面评议学生的习作。
下面具体谈谈林海津老师这节课的亮点：
1、导入巧妙，目的性强。作者引导学生观察校园的景物，说校园的景物，说出心中的感受，从而引入要写的文题《美丽的校园》。教者巧妙的用精美的图片告诉学生校园的景物真的很多很美，学生看的仔细，说的热烈。林老师选取学生身边的景物，贴近学生生活，于小处着眼，引导学生去发现，有实际的指导效果。关注现实是作文的根基，有了这个根，作文就会有材料的源泉。
2，例文引路，感受文章的美妙，体悟景物的特点。林老师在课中出示了《观潮》、《鸟的天堂》、《走廊上的迎春花》，让学生去读，去欣赏，去找出景物的特点。然后顺势告诉学生要写好景物就要很好的抓住它的特点来写，为学生能把文章写生动写具体做了很好的指引，学生也能很快的领悟了写景要从抓住景物特点来入手。
3、预设得法，放手让学生自由写文，充分展示自我。林老师让学习小组的同学从信封中随机抽取题目，每个学生都随机惊喜的拿到印着校园风景的作文纸，音乐声中学生动笔写作文，个个脸上充满自信，毫无畏难情绪。不要开头也不要结尾，只写一个片段，没有条框限制，学生不拘形式尽情表达。写完片段，要求学生署上自己的大名，学生的成就感油然而生，习作兴趣得到了极大的激发。
4，巧设“思维导图”，有效梳理文章提纲顺序。林老师出示“思维导图”，让学生在学习小组内讨论“思维导图”，形成自己小组的“思维导图”。“思维导图”巧妙的设计景物顺序，如方位顺序、时间顺序、空间顺序等。学习小组根据“思维导图”串联整个习作，朗读本组的习作，很好的梳理了文章的提纲，形成了自己的思考顺序，所以孩子写起文章来轻轻松松，水到渠成。在整个环节，孩子的思维得到有效训练，布局谋篇的能力得到了很好的提高。
用好“自主作业” 促进学生发展
盐城市大丰区南翔实验小学 李杏锟
在“双减”背景下， 搞好作业设计是有力减轻学生学习负担的措施之一。为此，我们学校推出了学生“自主作业”形式。自主作业的推行，一方面可以将以前学生芜杂的作业进行精简，另一方面也能借此机会促进学生更好地发展。虽然减少了作业时间，却提高了单位时间的学习效率，不减学习效果。教师入了题海，对题目进行精心选择、创编，学生出了题海，获得了更多的自由、灵活发展的时间和空间。
我校老师在校长室的英明领导下，已经坚持了较长时间的自主作业设计和使用。在使用的过程中，大家从一开始的迷茫，到逐渐小有心得，再到游刃有余地运用，不断发展成熟。相信每个人都形成了自己使用自主作业的一套经验、方法。
我们自主作业的设计质量方面是有保障的，有校长室关怀下的优质题目资源的分享，有主备老师的采集、筛选、创编题目，有参备老师的认真审核，可以说作业题的质量是高的。
下面我谈一谈我使用“自主作业”的情况。
准备做自主作业前，我会先布置学生认真复习相应的书本板块，这样学生做起来更有把握些。做作业时，学生独立完成，不看书，认真思考，认真书写，严格要求不准空着，这样能让每个同学都开动脑筋，不让他们养成“等靠要”的坏习惯。做好后，教师批改，并给学生相应的评价，分成“A、B、C、D”四个等级，分别对应“优秀、良好、及格、待努力”。批改后，给学生讲解作业题，讲题时特别注意学生思考能力和表达能力的培养，注意后进生的辅导，尊重后进生的点滴进步，使后进生明白发展的路径何在，增强做好题的信心。讲好后，学生订正后，我还要进行二次批改，对没学会的学生进行个别辅导。这样日积月累，学生定会有所进步！
随笔写到这里，我想借用张敏校长的几句话来结尾：“重视课后作业设计就是抓质量；抓规范书写就是抓质量；培养做题习惯就是抓质量；注重反馈就是抓质量；抓错题订正就是抓质量；关注学困生就是抓质量。”
以情启智 以境促学
——参加微课比赛有感
盐城市大丰区南翔实验小学 吴玉琴
上周有幸参加区优质课比赛，一般是提前一天确定课题，只有三两天准备时间，知晓课题后先研读教材和教学用书，知道本课的重难点以及掌握大致的教学流程。这是一首好玩的儿童诗，语言生动有趣。丰富的想象，舒缓的节奏，还配有插图，便于学生朗读理解，积累语言。因此在教学设计时，我注意了以下几点：
注重朗读训练。将教学重心放在朗读上，用大量的时间、多样的形式引导学生朗读，旨在帮助学生在读中体味，在读中感悟，激发学生的学习兴趣。
注重对学生想象力的培养。一直以来，诗歌教学有一定难度，有一种“只可意会，不可言传”的感觉。通过反复读，能使学生有一定的感悟。在指导朗读的过程中，配以图片，尽可能地引导学生进行想象，将优美的文字转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在森林里生活的场景。不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。这首诗歌中有很多带有动词的短语，要引导学生积累运用，丰富学生的词汇，为说话做好准备。其次是运用短语。在积累短语的基础上，学习用短语进行表达训练。引导学生发挥想象，模仿第2、3小节说一说在祖先的摇篮里人们还会做什么，从而领悟内容，体验情感。
注重语言的积累和训练。在这首诗中，有动词短语的练习，仿写句子的练习。通过提炼、读、填，让学生感悟和积累，从而促进学生语言能力的拓展。
每一次比赛都是一次机会，每一次磨课都是一场历练，每一次迈步都是成长。通过这次活动，也深刻认识到学习的重要性与紧迫感。在接下来的日常工作中，认真对待每一节课，不断提升自身素养。
做个眼中有光心中有爱的老师
盐城市大丰区南翔实验小学 朱燕
善于发现学生的闪光点
老师要有一双善于发现的眼睛。每个学生都有自己的闪光点，可能是他们的努力、善良或者独特的个性。作为老师，尤其是班主任，需要关注每一个学生，深入了解他们，发掘他们的优点并加以肯定。我班周正飞同学因为基础不好，学习起来总是比较吃力，但是卫生干的好，很勤快，我就任命他为卫生委员，有了存在的价值感，每天也都会非常开心快乐，学习上也会尽自己最大的努力。
善于给予孩子们留足后劲
老师不仅需要看到学生的现在，更看到他们的未来。我相信我班孩子未来一定会有很多有出息的，远远超过我的人才，所以，就算学习成绩不好，我从不打击他们，拿他们未知的的将来吓唬他们，出了问题总会第一时间解决，换位思考，严慈相济。大课间坚决不拖堂，不讲课，不考试，必须要带他们出去放松，玩耍。作业不做无意义中的重复性的抄写，而是有效率的听写，给孩子们留足学习的后劲。
善于表扬鼓励学生
赞美和鼓励的力量是无穷的。老师要能及时发现学生的进步和优点，并给予充分的肯定和赞扬。当我的孩子们有了一点的进步，我都会兴奋不已，给他们一个热情的拥抱，或者胜利的击掌，孩子们都会兴奋不已，得到了充分的肯定后，便会投入百倍的努力来学习。
家校合作促发展
教育是双向奔赴，如何让家长们成为我们最忠实的粉丝，需要教师专业的指导。最近我们班束美萍和王昊阳在中自习上写小纸条，字条上的内容乌七八糟，不堪入目。我借助这样的机会，和两个孩子的家长面对面进行沟通交流，共同寻找到写这些内容的背后深层的原因。我们帮孩子找到原因后，孩子深感委屈，痛哭流涕，我抚慰后，并且和家长共同想出解决问题的办法，孩子们最后能坦诚地认识到错误，且有意愿改正错误。我乘此机会，和孩子们提出要求，希望他们用心学习，提高学习效率。孩子们这几天正在用言行举止践行自己的诺言。作业工整多了，按时交作业，上课举手也积极一些了。
我们力争做一名眼里有光的老师，需要我们用心去关注每一个学生，用爱去温暖他们的心灵，从而成为学生成长过程中的重要引路人。
END
供稿：语文组
排版：徐 玲
审核：宗维华
终审：石 卫
