人的培养指向哪里，归于何处？
以个体生命、国家战略、未来挑战为背景
愿景共识如何达成？
未来的学校是一座“蓬勃的森林”
治理结构与体系怎样搭建，如何运转？
新的教育愿景，对学校办学体系提出了新的要求
教师积极生态如何涵养并持久发力？
人才不是主观培养得来，而是给他们“合适的土壤”
新时代的德育工作以什么为抓手？
育人方式转型是一套关乎全员全过程全方位的体系设计
课程体系如何围绕办学愿景高水平调适？
有什么样的课程，就有什么样的教育
教学变革有哪些关键节点，怎么走向学习？
课堂是每位教师永远的“专业高地”
教学组织如何同步进化？
能用标准抵达的事情，就不用人的时间
学生自主成长的最佳着力点是什么？
教是为了不教，学是为了自学
校园学习场景如何一体化建构，
自适应生长？
如果学校只有一件事可以持续唤醒学习者的积极情绪，那就是“空间场景”
教育技术体系怎样实现有效赋能？
从应用出发的探索没有门槛，没有止境
多头干扰与外部风险怎么化解？
越来越热闹的问题，需要越来越冷静的系统
办学资源观如何破冰升级？
在有限的校园，做无限的教育
