学校/区域如何系统规划高品质的教师成长

2024年两会，“新质生产力”首次被写入政府工作报告，并被列为各级政府全年十大工作任务之首，呼唤着我国教育大规模孵化“新质学校”，推动深度而系统的教育转型中实现学校教育高质量发展的系统性跃升和质变。

而教师的专业发展是学校教育教学走向高质量发展的核心动力之一，教师如何解决一线的真实问题？如何规划个人专业发展？如何实现有教无类、因材施教、和而不同、自由生长的教学生态？

蒲公英教育智库通过对“学校行为学”的研究，从“行为学”的视角，基于教育教学实践的问题设计系统的、个性的、真实的培训体系，以更灵活、更有效率、更有温度的行为设计与培训自主，引领教师从专业进阶走向卓越，全面赋能教师生长力。

哈尔滨市松北区教育局立足新区教育“一体化、一中心、双引擎”战略布局，以优化教育系统队伍建设，推进新区教育高质量发展为出发点，深度开发“教育英才”专业素养培训项目，通过系统、多元的专业培训，培养星级教师，提高干部管理能力，实现新区教师、校长英才队伍的提档升级，全面提升新区教师队伍、校长队伍面向新时代的专业素养及综合能力，为新区教育快发展、好发展提供人才基础和智力保障。目前松北区教育局已连续开展两期教育英才专业素养培训，并将培训成果汇编成册，为新区经验推广和队伍培养提供了可借鉴的范式，促进了新区教育跨越式发展。

3.重庆市渝中区创新型校长高端研修

 “重庆市渝中区创新型校长研修共同体”，以培养实施素质教育的领军人物和引领基础教育改革发展的创新型教育教学骨干为宗旨，坚持系统设计、高端培养、创新模式、整体推进的培训方针，在三年的系统培训和学习中，通过高端培训、跟岗培训、案例教学、辅导研究、会议讲座等多个环节，即时传递国内外教育的新理念、新策略和新方法，强调理论与实际工作相结合、集体学习与个体研修相结合、国内互动与国际交流相结合培养专家型教育教学管理人才，为区域名校、名校长的打造助一臂之力。

       通过三年的系统培训，以成果为导向，引导学员积极交流、及时总结、乐于分享，共完成公开发表成果约20篇，20项市区级以上规划课题结题，3本合著等，促进学员博采众长、解放思想、开阔眼界、专业化发展。

4.福田区新教师跟踪式远程培训

福田区1-3年内新教师进行跟踪式培训，分两个模块分批培养。帮助区域内新教师增进职业领悟、树立立德树人的理念和信心。同时，指导他们掌握教学规律和学生成长规律，为教学技能和班级管理提升助力；针对不同教师的薄弱环节，落实研修任务，提升培训参与性和针对性。

5.宁夏兴庆区系统培训（线上）

       兴庆区致力于高质量教育发展，通过专家在线引领、成果累积共创为发展路径，集中力量开展全区校长、中层、教师的线上专业化培训，做到将优质案例应用快速学习并推广，着力打造自治区的“基础教育引领区”，使教育真正成为该区经济社会发展的内在推动力。       

       在为期一年的系统培训中以“两个坚持、两个结合”贯穿全过程。坚持“行动学习”的顶层设计，每次课程都针对性地解决未来学校建设真实情境中的某一类问题；坚持“全流程督学”，科学建立从培训前自主启发、培训中工具引导与共创模型、培训后跟踪反馈与资源支撑等全流程督学系统；结合“理论指导+案例分析+自主反思”的实训流程，将其的思与行有机结合在一起，结合“案例分享、观摩课、专题分享 、微课题分享”等方式充分展示了高质量教育发展的目标，帮助学员梳理个性化的高质量教育发展路径。

6.专题培训

在这里，

我们一起洞察教师生长力；

在这里，

我们共同研究教师行为学；

在这里，

我们延展教师智慧

与组织效能的互相促进、互相转化。