这一段带中医经典诵读班，孩子们状态不一，相对而言，年龄小一些的孩子比较放松，只要每天读几遍，背诵的速度还是比较快的，刚开始有些孩子甚至在读书过程中就睡着了，家长说起来还有点不好意思，其实我觉得这是很好的，人只有心静下来才容易入睡、得到高质量的休息啊。
孩子们这样放松的状态值得我们大人学习，而不是相反，总是以完成任务的心态去强迫孩子也卷入到各种压力和焦虑中。
十岁以上的孩子呢，开始的时候，有个别就明显处在紧张、急切的状态，他一开始读，急促烦乱的气息扑面而来；还有的孩子在一开始明显有疲惫、无力的感觉……看到这些，令人心疼，现在的校园、教育环境给孩子们到底带来了什么呢？在任之堂也看到那么多青少年抑郁症来就诊，不由得会思考一些问题。
我们知道，中医的象思维是六根六触中的觉知，眼睛看到的、耳朵听到的、鼻子嗅到的、嘴巴尝到的、身心感受到的……而有研究也发现象思维是有助于我们的创造性，可惜我们来到这个世界从小到大受到的教育却更多的是规则、逻辑，是机械性的、固化的。这是漫长人类社会发展中形成的模式，也因此反过来形成了我们的生存环境，逐渐的大家对自己的感知麻木了，对他人更是漠不关心无暇顾及。
经过一段时间有意识的引导和调整，个别急躁的孩子已经平稳许多，当我更加关心关注到孩子的感受，孩子自然也更有心劲儿了，而且事实也证明，状态调整好后，孩子背诵的速度也快一些了。
我们经典诵读班之所以定为公益性质、而且反复阐述经典诵读的意义，就是希望家长和孩子是轻松愉快的、自愿来参加的；我们课堂上也没有硬性的规则或固定的模式、不制定目标、不强求孩子任何，每天来一起读一读，不熟悉了就多读几遍，熟悉了背会了就继续向前推进一些。根据每个孩子的进度针对性的调整诵读方案……我们线上诵读班，由于网络和硬件的限制，大家不可能同时开麦诵读，所以不要求小朋友们每次都出声读，或跟老师读、或自己读、或与其他小朋友一起读、或只是听其他人读……结合每个小朋友具体情况，在老师的引导中自由变化……效果也很好。
当我们的大脑意识被一些固化的执念锁定时候，就像枷锁一样，让你在一个层圈里打转，根本跳不出来。就像冬天板结冰封的土地一样，没有生机。
也许很多人都有感受，人在松弛的状态下更具创造性，“有之以为利，无之以为用”，正所谓无中生有。春天地气上蒸，土壤松动，才有了新芽萌发、万物复苏。
没有执念束缚，身心放松，心力无穷。很多奇思妙想都是无事纠结于心、空静状态时候迸发出来的；高维的灵感无不在松弛中获得的。各种限制压力下、思绪缠绕中，哪来的空间去有所创意呢？
人是具有灵性的生命，压制太多，就违背了他的天性，这个世界就没有那么美好了，也就是说，一个人如果完全是在外力驱使下被动性的工作，就没有了活力；反过来，作为有主观意志的人，无论外界如何，都应当学会给自己放松，一切最终还是看自己的心念如何的转化了。
面对任何事情都是一个道理，例如，我们诵读班，通过身体力行和引导调整，让孩子们感受到，我们这个班级是不要求孩子快、不要求动脑筋的，慢慢来，除了不知不觉中背诵中医经典，如果孩子们得到一份安宁，在朗朗诵读中感受到韵律美、中医美，逐渐平静下来，放松下来，也算有意义了吧。
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